Relationship Arrangements

Framegame, Card Processing, Items Processing

Hoạt động Relationship Arrangements là một Framegame thuộc dạng Card Processing, Items Processing.

✍️ TÓM TẮT HOẠT ĐỘNG:

  • Người học sắp xếp các khái niệm, yếu tố, thành phần của một tập hợp, tổ chức, cấu trúc nào đó để hiểu về mối quan hệ tương quan giữa các phần nhỏ, từ đó xây dựng mối tương quan phù hợp.

🎯 MỤC ĐÍCH:

  • Nhìn lại điểm tốt hay chưa tốt của tổ chức hay cấu trúc hiện tại, xác định nguyên nhân cho các điểm chưa tốt, từ đó sắp xếp lại các thành phần để giúp tổ chức hay cấu trúc đó tốt hơn.

🔖 CHỦ ĐỀ ĐÀO TẠO:

  • Bất cứ chủ đề nào liên quan tới mối quan hệ giữa các thành phần, ví dụ: giữa các phòng ban, giữa các cá thể, giữa các tổ chức, giữa các quốc gia, giữa các yếu tố, giữa các bộ phận…

👬 NGƯỜI THAM GIA:

  • Những người đã có ít nhiều kinh nghiệm về chủ đề

⏰ THỜI GIAN:

  • 45 phút

📂 CHUẨN BỊ:

  • Giấy và bút

📣 HƯỚNG DẪN:

  • Chia nhóm: Nhóm từ 3 tới 5 người là phù hợp nhất.

  • Liệt kê các yếu tố: Người điều phối gửi trước cho mỗi nhóm các tờ giấy có in sẵn hoặc viết tay các thành phần đang cần được sắp xếp. Ví dụ: Các thành phần về hoạt động trong một buổi học bao gồm: Người học, Bạn học, Người hướng dẫn, Chuyên gia khách mời, Hoạt động, Nội dung, Văn bản, Hình ảnh, Video, m thanh, Đồ vật…

  • Phần 1: Sắp xếp mối quan hệ hiện tại. Các nhóm được yêu cầu sắp xếp các thành phần này theo một trật tự mô tả tình trạng hiện tại của tổ chức. Có thể vẽ thêm các mũi tên hoặc đường nối nếu cần. Ví dụ: Sắp xếp các thành phần trên để mô tả một lớp học thông thường.

  • Nhìn ra điểm không hiệu quả của mối quan hệ hiện tại. Các nhóm chia sẻ lại kết quả của mình, và cùng thảo luận xem trật tự này hiệu quả hay không hiệu quả ở đâu.

  • Phần 2: Sắp xếp mối quan hệ mong muốn. Các nhóm sắp xếp lại các thành phần theo một trật tự mới để mô tả cách mà tổ chức nên vận hành để giải quyết được những điều không hiệu quả. Ví dụ: Sắp xếp các thành phần trên để mô tả một lớp học lấy người học làm trọng tâm.

  • Chia sẻ và giải thích tại sao trật tự mới có thể giải quyết được vấn đề. Từ đó đúc kết ra các nguyên tắc mà nhóm có thể ứng dụng để giải quyết vấn đề.

  • Người điều phối chia sẻ trật tự mà bản thân muốn chia sẻ.

📝 THU HOẠCH:

  • Điều gì khiến trật tự hiện tại hiệu quả, không hiệu quả? Tại sao?

  • Để khiến trật tự hiện tại hiệu quả hơn, bạn sẽ điều chỉnh những gì?

  • Tại sao trật tự mới hiệu quả hơn trật tự cũ?

  • Bạn để ý tới những gì khi sắp xếp trật tự mới?

  • Vai trò của bạn trong trật tự cũ là gì? Trong trật tự mới là gì?

📥 BÀI HỌC CÓ THỂ RÚT RA:

  • Thành phần nào quan trọng hơn thành phần nào trong tổ chức

  • Thành phần nào đến trước thành phần nào

  • Cách bản thân nhận định về ý nghĩa của các thành phần đó

  • Sự khác biệt giữa các cấu trúc được sắp xếp thể hiện sự khác biệt về quan điểm của người sắp xếp về tổ chức. Có thể sự khác biệt này cũng là nguyên nhân tạo ra vấn đề.

❗ CÁC LƯU Ý KHI THỰC HIỆN:

  • Nên dẫn nhập về nội dung để tạo bối cảnh kỹ trước khi thực hiện hoạt động này, để giúp các cấu trúc dễ dàng được sắp xếp.

  • Để việc sắp xếp được dễ dàng hơn nữa, người điều phối nên có sẵn những cấu trúc chuẩn do mình sắp xếp, từ đó có thể biết được thành phần nào nên được liệt kê.

🌱 BIẾN THỂ:

  • Thay vì đưa trước các thành phần, người điều phối có thể yêu cầu người tham gia tự liệt kê các thành phần, và chọn các thành phần có nhiều người liệt kê nhất.

  • Các nhóm có thể tiếp tục thảo luận để cùng tạo ra một cấu trúc chung của cả lớp.

  • Hoạt động này còn có thể thực hiện để nhìn ra các mối tương quan giữa những khái niệm trừu tượng hơn, ví dụ: giữa các khía cạnh của cuộc sống

Link trong Group Game Đào Tạo: https://www.facebook.com/groups/gamedaotao/permalink/1587944908064991